“团队经营”模式在职业素质拓展课程中的应用

“团队经营”强调团队成员必须全面参与学习活动，所有成员提出心中的假设，一起思考，一起进入学习状态，并通过团队合作，共同经营团队的成长与发展。它具有传统教学模式所没有的优势：

教学目的从原来的重视知识导向变为到重视能力导向；在教学管理上，从由教师一人进行课堂秩序等的管理变为由团队自主管理并推动成员自觉遵守；

在教育方式上，从以教师为中心变为以学员为中心的自我学习及团队内训学习；参加方式从通过变为学生组成团队参与课程班的形式共同取得学分；

在获取知识的方式上，从单纯课本、老师说教中获取知识变为学生与实际相结合，从团队共同完成的任务中体验、感悟；

在评价方式上，学生的能力认定从通过教师认定和考试变为根据团队的成果判断，包括团队合作、决策等实际职业能力的认定。

我从2004年春季开始开设《职业素质与能力拓展课程》，选课人数累计2182人，其中有6个班（1220人）的课程是引入“团队经营”模式进行教学，经过3年的实践，从课程效果反馈调查数据显示，采用了“团队经营”教学管理模式的教学效果大大优于传统形式的教学班。

传统教学教师上课方式以“一本教科书为主”，“教科书”成为“课堂圣经”，忽视学生的个体差异及学生的主观能动性，学生学习情绪低落，学习兴趣不高。而我在课堂上运用“团队经营”教学模式重视的是课程的综合与连贯，学习内容强调的是生动化、实用化与人性化，学习重点在于“带得走的实用知识与技能”，同时安排适当的团队作业，让学生学得快乐，学得有信心。（表一）