课堂小策略：职业指导课中有效使用视频

前苏联教育家巴班斯基在他的著作中系统地阐述了教学过程最优化理论中提出：优化教学就是选择一定的条件，使教师和学生解决教学任务花费最少的时间，达到最佳的效果。教师、学生、教学媒体是教学的三要素。

正因为这样，教师在职业指导课中会经常使用视频素材。那是由于有效的使用视频能更加符合学生的学习认识规律，充分调动学生多种感官接受知识，做到视听结合。如：在面试技巧的讲授中，可适当加入某些面试的实况视频，让学生从实践中领略，容易加深印象，避免自己在面试中出现相类似的错误。

但我们发现，不少老师经常在课堂中使用视频，却难以达到所要达到的效果，同学们看完就看完，没有留下很多的印象，使得时间浪费了，效果却没有直接教授的好。

所以，在职业指导课程中使用视频素材我建议：

1、决定课堂中看视频是否仅仅为了娱乐。如果不是为了课堂上“破冰”，我们尽可能要使用一些与课程相关的视频，而不要纯粹为了达到吸引学生而使用。

例子：我听过一位同行的课程，他将一段“街舞”的视频片断在课堂上播放，然后在没有任何过渡的语句下开始了课程。

2、确定直接同视频相关的预期学习效果。寻找视频素材很重要，既要达到课堂吸引学生的效果，又要与课程目的相呼应。

例子：在讲授时间管理的时候，我们播放了一段反映大学生生活的剪影《大学生自习哥》，让学生在夸张而又贴近生活的视频中得到启示。

3、确定你认为视频是达到目的的最好媒介的原因。有时，视频并不一定是最好的媒介工具，如果需要学生作一定笔记的话，课堂上还可以使用听声频或PPT.进行教学。

例子：虽然现在市面上有许多有关教授求职简历的视频，但我个人认为在教授简历撰写的时候，用PPT.是最好的教学媒体。

4、考虑学生是否需要拷贝视频。如果视频是过长的话，可以看了前半部分后，让学生拷贝回去接着看完，并且要求其看完后仔细思考，这样起到的效果会更好。

例子：我在课堂上播放了《对话：什么是人才？》的前面面试的部分，留下悬念，讨论后，要求学生下课后接着看完余下的内容。

5、找出那些（如果有的话）会被测试到的内容。在观看视频前，先提出几个问题，让学生带着问题去看视频，令学生能够看得更加细致。

例子：在讲授如何适应实习的内容里，我选用了《香港城市大学在北京的实习录》，观看前，我要求学生必须在视频中找出大学生实习中最容易出现的5大问题。

6、每次使用短的视频选材。我建议选用视频使最好以10分钟左右的视频最好，如果过长的话，可以将精选的部分剪接出来播放，以免过多的占用时间。

例子：韩国连续剧《大长今》是一个反映个人职业生涯的好视频，但是由于视频过长，我会建议学生在课后观看。

7、在每个视频片段开始前给学生们设定计划。在每个同学看视频前，我会尽可能让学生在看视频选材的过程中有事可做，要求学生看完后回答问题，以帮助学生巩固看完视频后所学得的知识。

    例子：在教授如何克服求职时的紧张时，我采用了《心理访谈：什么让他那么恐惧工作？》，我将视频分成三个阶段，分别让学生思考“为什么会有这样的情况”“这种状况说明什么问题？”“如何去解决？”这样可以做到目的性更强。

在职业指导课程中，我推荐以下的视频素材：

1、对话_2006年05月22日_大学生缺什么—外企篇

2、2006年06月05日_大学生缺什么－民企篇

3、舞出我天地

4、心理访谈20051204-是什么让我恐惧工作

5、《感动中国2006》视频全集

6、大学生心理访谈系列6——职业生涯规划

7、毕业后找工作[鲁豫有约]

8、没毕业的你我应该看看,别蹉跎岁月(1)

9、公务员报考热 ——缘何持续升温

10、            川大毕业生忏悔录

11、            公司面试_4介绍自己

12、            余世维.有效沟通.1

13、            现代礼仪03_人际交往法则

14、            对话－CCTV_唐骏：职业化生存

15、            别对自己说“不可能”