以下是本人接受《南方日报》采访时的言论（部分），供参考。
北京、深圳专家把脉大学生职业规划教育时均认为——
高校职业规划教育应更具实效
大学生就业之职业规划系列报道(四)
“深圳大学生职业规划教育目前开展得如何？”、“大学生就业和职业规划究竟有哪些误区？”、“大学生该如何设计自己的职业道路？”针对系列报道采访中遇到的种种疑惑，以及昨日本报联合深圳三所高校进行的应届毕业生职业规划调查结果，记者采访了北京和深圳著名的职业规划专家，请他们为大学生职业规划教育“把脉”。
深圳大学生职业规划教育仅在起步阶段
陈德明：深圳大学副教授，中国劳动部破格认证的高级职业指导师，美国咨询师认证管理委员会（NBCC）认证的中国地区首批全球职业规划师(GCDF)，国际职业指导师(ICDT)认证课程讲师。
“职业规划教育发源于美国，在上世纪70年代达到高峰，当时整个美国都在推广和实施‘生涯教育’。其重点放在人的全部生涯，按照生涯认知、生涯准备、生涯熟练等步骤逐一实施，使学生获得谋生技能，并建立个人的生活形态。在美国、英国、日本等国，职业规划已被列入必修课，贯穿于大学教育全过程。而深圳与之相比，差距巨大！”陈德明认为，深圳大学生职业规划教育目前只处在起步阶段。
他坦言，现在深圳高校职业规划教育还存在很多不足。“虽然学校已经开始关注了，但实际投入较少，具体表现在几个方面：一是师资严重缺乏，了解职业规划的教师不多，深入研究的更少；二是合适的教材严重缺乏，没有符合本校实际的自编教材；三是讲座零散，缺乏专业性和系统性，谁都来讲职业规划，没有形成较为统一的观点；四是对学生职业规划组织扶持力度不够。经费、场地难以保证，内部激励系统还没有建立起来。”
职业规划并非按自己意愿去选择工作
对于调查中，许多同学觉得就业指导用处不大的心态，陈德明指出，“学校与社会、教育与生产、就业指导与市场需求的脱节已经不是一天两天的事了。学校就业指导的行政化体系不做根本性的改革，不主动向市场出击，今后的路只能越走越窄”。而针对部分学生认为职业规划是“纸上谈兵”，他觉得这主要是对职业规划的理解不全面所致。
陈德明表示，职业规划并非就是按自己意愿去选择工作，它其实包括五大环节：一是自我评估(知己)，即客观分析自己的职业兴趣、能力、价值观、个性等；二是职业机会评估(知彼)，通过多种途径，获取目标就业城市、行业、职业、企业的相关资讯，结合自己的情况理性评估职业机会；三是确定职业目标、路径；四是制定行动计划；五是反馈修正，即根据自我发展、社会变迁以及其它不可预测的因素，主动适应各种变化，及时调整、修正职业规划。
职业规划的意义不在于控制变化
面对许多学生“外界环境变化太快，制定职业规划究竟意义何在？似乎也有人当初没制定规划也成功了”的困惑，陈德明表示，职业规划与成功之间并没必然因果关系，只能说制定科学、合理、务实的职业规划有助于成功。“无论世界怎样多变，从古至今，一个国家，一个城市或是组织都毫不犹豫地为自身的发展制定规划，这是为什么？俗话说：机遇只偏爱有准备的头脑。所以，职业规划的意义不在于控制变化，而在于预知变化、因应变化，使职业发展之舟顺利前行！”
那么制定规划是否可理解为不在于一纸行文，而在于在制定中获得规划意识？“应该说，这种说法有一定合理性，但还不完全。职业规划不但是一种先进的理念、意识，也是一种行之有效的方法，它改变了大学生传统的学习、思维以及行动方式，使得他们主动走出‘象牙塔’，回归到从生活、生产、社会中去学习的‘正道’，同时使他们在竞争激烈、复杂多变的就业市场中保持一份清醒与自信，更好地适应社会发展与就业市场的要求。”
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